11月26日，由清華大學(xué)寫作與溝通教學(xué)中心、中文通識(shí)寫作課程虛擬教研室（籌）主辦的“中文通識(shí)寫作課程虛擬教研室（籌）啟動(dòng)儀式暨首輪公開課交流研討會(huì)”在線上召開，我?！皩懽髋c溝通課程組”參加研討會(huì)并作課程評(píng)議。

清華大學(xué)于2018年開設(shè)了寫作與溝通課，并于2020年成為大一新生的通識(shí)必修課。2021年7月，教育部高等教育司發(fā)布了《教育部高等教育司關(guān)于開展虛擬教研室試點(diǎn)建設(shè)工作的通知》，清華大學(xué)“寫作與溝通教學(xué)中心”響應(yīng)教育部高教司開展虛擬教研室試點(diǎn)的號(hào)召，牽頭推動(dòng)了中文通識(shí)寫作課程虛擬教研室（籌）的組建，并在學(xué)堂在線和高等教育出版社文科事業(yè)部的支持下完成了各項(xiàng)籌備工作。虛擬教研室是以“觀摩研討+資源共享”的方式，立體、系統(tǒng)地為成員單位提供便利的教研交流機(jī)會(huì)和充實(shí)的資源共享平臺(tái)。其設(shè)立目標(biāo)是以創(chuàng)新的教研形態(tài)，加強(qiáng)教學(xué)研究、共建優(yōu)質(zhì)資源，完成教師培訓(xùn)的建設(shè)任務(wù)。首批懷著共同教育理想加入到“中文通識(shí)寫作課程虛擬教研室”的高校有十四所，太原理工大學(xué)為其中之一，另外十三所為：北京大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)（深圳）、湖南大學(xué)、南方科技大學(xué)、南京大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、廈門大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、浙江大學(xué)。

本次“中文通識(shí)寫作課程虛擬教研室”研討會(huì)分為兩個(gè)階段。第一個(gè)階段：11月21日至25日，虛擬教研室成員學(xué)校開展線上公開課觀摩；第二個(gè)階段：11月26日，虛擬教研室在線召開啟動(dòng)儀式，同時(shí)舉行首輪公開課交流研討。

公開課由來自六所高校的八位教師線下授課，主題包括“聲音與傳播”“城市”“黃金”“傳染病”“情書”“出版”等，其他老師于線上同步觀摩。啟動(dòng)儀式由清華大學(xué)曹柳星老師主持，“寫作與溝通”課程負(fù)責(zé)人、清華大學(xué)副校長彭剛致開幕詞，“寫作與溝通教學(xué)中心”副主任程祥鈺對教研室組織情況做介紹，200多位老師參加線上教研活動(dòng)。

虛擬教研室的研討會(huì)上，來自太原理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院、“寫作與中心”課程組的樊榮老師對上海交通大學(xué)人文學(xué)院的張志云老師所授課程《學(xué)術(shù)寫作與規(guī)范》進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。樊榮在點(diǎn)評(píng)中肯定了張志云老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖谡n態(tài)度，認(rèn)為張志云老師在授課過程中對東西方出版與編輯上的差異加以詳實(shí)分析，能夠站在學(xué)生的角度用幽默的語言進(jìn)行授課，這些做法可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速融入到教學(xué)中來。樊榮建議將發(fā)散思維與歸納方法相結(jié)合，以對學(xué)生形成更有深度的引導(dǎo)。

我?！皩懽髋c溝通”必修通識(shí)課于2020年12月籌備，在文法學(xué)院成立了“寫作與溝通課程組”，2021年全面向理工科本科一年級(jí)學(xué)生開設(shè)，截止目前已成功開設(shè)兩次課程。課程組的教學(xué)、研究工作與清華大學(xué)“寫作與溝通”教學(xué)中心進(jìn)行深入合作，2021年春清華大學(xué)為我校專門開設(shè)線上雨課堂平臺(tái)端口，同時(shí)提供慕課課程；2022年8月，我校四位教師參加了清華大學(xué)“高校通識(shí)寫作課程開發(fā)與實(shí)施專題學(xué)習(xí)項(xiàng)目”，其間進(jìn)行了課堂展示，由清華大學(xué)薛克宗教授進(jìn)行評(píng)課；2022年11月初，課程組六位老師加入清華大學(xué)“通識(shí)寫作云上教研：中文通識(shí)寫作課虛擬教研室”，同時(shí)我校成為首批教研室成員。本次虛擬教研活動(dòng)是我?！皩懽髋c溝通課程組”自開課以來首次代表學(xué)校參與的校際教研交流活動(dòng)，邁出了推動(dòng)我校中文通識(shí)寫作課程建設(shè)校際交流實(shí)踐的重要一步。有利于推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展在協(xié)作共享、分類探索模式下貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，有利于全面提高我校教師教書育人能力，是信息化時(shí)代進(jìn)行新型基層教學(xué)組織建設(shè)的一次重要探索。